第二届“乐美杯”之“名师工程”教学大赛

毕玉老师以“扫读全文——找出总结全文的段落——勾画关键句——紧抓关键词——归纳文章主要观点”为主线，实现教学目标，再迁移至《人人皆可为国王》的材料阅读，最终落实本课重难点及单元要素的培养。

张火菊老师以游戏活动导入本课。教学中着重引导学生合作探究，交流一日之所看、所听、所做和所想，理清思路，进行口语表达训练。本课教学设计紧紧围绕单元习作要求，引导学生初步学会写规范日记，激发写作兴趣，养成爱写日记的好习惯。

温向菲老师的习作课与吕涛老师的体育课进行了整合。习作课上一张张特写镜头，让学生重回游戏情境之中，教师细心指导，层层深入与学生进行语言实践，既激发了他们强烈的表达欲，又让学生在轻松愉快的氛围中学会了怎样写好一次游戏。

韩玲老师的课紧紧围绕本单元语文要素“结合资料，体会课文表达的思想感情”展开教学。课堂上，教师引导学生学习文章的同时，适时合理运用课前搜集的资料，体会圆明园的价值，感悟文章所表达的思想感情，激发学生勿忘国耻，强国有我的爱国情怀。

班英老师的英语课充分体现了个性化教学的特点。教师从听、说、读、写等多方面对所学内容进行教学，层层递进。教师在课堂教学和作业设计上都关注了不同层次的学生群体。

郭德祎老师执教的《宫灯的制作》是一节综合实践课。为了让学生能够制作出精美的宫灯，课堂上采用了TT合作的模式，把美术老师请进综合学科的课堂，对学生进行分组指导。

数学组研究团队呈现了三节不同风格、不同主题的数学课。韩镇宇老师的课堂在联系学生已有的生活经验，在指导学生体验学习的过程中引导学生“猜想——验证——总结——应用”，不断探索发现数学的奥秘。

孙振涛老师的数学课堂氛围活跃。他以“超市中的数学”为情境，通过“提出问题——引发猜想——操作验证——得出结论”等几个环节展开教学。教师通过学生喜欢的探究活动和游戏，激发学生学习兴趣，同时结合教师直观的演示和同学们的充分交流，让学生感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的，从而突破教学难点。

杨秀老师的课堂充分体现了高年级数学学科的特点。她在教学中设计了逻辑严谨、内容丰富、结构合理的学习路径，让学生在不断的挑战中实现深度学习。

教研团队在课后进行了说课和反思。专家及评委对团队教师乐于协作，勤于探索，勇于创新的精神给予了高度评价；对跨年级、跨学科课程整合的教研模式给予高度认可，同时也对本次教研给出更多可操作性建议。

东北师范大学教育学部王艳玲副教授，贵阳市教科所小学语文教研员王缤阳老师分别做了《数学基本思想的教学例析》和《习作编排体系与教育建议》的主题培训，老师们获益匪浅。